Metode za razvoj in diagnozo percepcije

Individualnost posameznika temelji na vrsti različnih psiholoških in fizičnih lastnosti. Njegova zavest je zgrajena samo na kombinaciji teh dveh konceptov. Na enak način, kot tudi razumevanje samega sebe (človek samo-zavesti, visok, majhni, lepi, ali karkoli drugega), je tudi občutek in realnost okoli njega. To zaznava fizično in psihično. Taktilno zaznavanje je mogoče opisati že zelo dolgo, v nadaljevanju pa se bo zgodilo. Ampak ne neposredno. Gre za psihološko dojemanje realnosti.

Tehnike, ki razvijajo dojemanje

Svet je v stiku z moškimi na več načinov, kot ga razume - neposredno vpliva na človekov razvoj, interese, ustvarjalnost in tako naprej. Medsebojni odnosi s svetom vplivajo na osebo na dva načina:

• Receptor zaznavanje sveta (vonj, sluh, vid, taktilnost)
• Čustveno zaznavanje

Ti dve smeri v celoti opisujejo izkušnjo, ki jo oseba prejme in uresniči iz stikov s katerimkoli okoljem. Razlikovanje teh konceptov s starostnimi spremembami. Od zgodnjega otroštva se začne otrok "Občuti" svet okoli sebe. To se imenuje vizualno razmišljanje - to je proces, ki zajame tudi dojemanje. Vzrok in posledica kakršnega koli dejanja kaže na to, kakšen je svet. Dotikanje vročega prinaša bolečino. Pri taktilnih občutkih otrok spozna, da je slabo. In potem, ko bo videl isto stvar, bo z njim previdnejši, spominja se na občutke (fizične) iz preteklih doživetij interakcije.

Takšne nakopičene izkušnje neposredno vplivajo na razmišljanje osebe. On začenja razumeti, da vroče ni le voda ali cvrtje. A vse druge predmete, in se naučite prenesti nekatere značilnosti na vse druge predmete in predmete. Na primer, vroče ni le ponev, ampak skledo in tako naprej. Sedaj čustva prevladujejo v smislu spoznavanja sveta.

Razvoj takega mehanizma je značilnost vsega človeškega življenja, ampak čustveno stran - ogrožena zaradi njenega šolanja sobno racionalnosti in sodbe. Ko se narava sprememb postane jasno da je treba pojasniti nekaj področij in načinov, da poberem številne načine za diagnosticiranje sedanjo raven dojemanja, kot tudi izbor načine za nadaljnji razvoj.

Izbira metod za diagnosticiranje percepcije

Da bi našli najbolj natančno metodo za razvijanje ali diagnosticiranje dojemanja, na kateri stopnji rasti otrok bolje je uporabiti. Pomembno je razumeti, da so starejše (na primer mlajši razredi) bolje podvržene spremembam. To je plus za dober učitelj in lahko otrokovo dojemanje usmeri v potrebno smer. Osredotočite se na pridobljeno znanje, radovednost in radovednost. Ampak obstaja še ena stran. Otrok sam prevzame to nalogo v neprostovoljni smeri.

To pomeni, da zaznava razvija v dveh smereh: v otroka (svoje izkušnje, analize svojih dejanj, vzročnih odnosov, in tako naprej), ter vpliv na okolico na njej. Iz teh navodil je potrebno izbrati določeno metodologijo.

Izbira metodologije temelji na številnih potrebnih pravilih:

• Starost otroka
• Njegovo zanimanje

Na podlagi teh precej preprostih pravil lahko izberete pot diagnostike študentov. Seveda lahko ugotovimo številne specifične (povezane z določenim razredom) razloge in metode za testiranje ravni percepcije. Ampak to so posamezni primeri. Za začetek dela s percepcijo otrok morate oblikovati splošen koncept. Upoštevajte pri izbiri vaj in ta percepcija je kompleksen psihološki proces. Temelji na dveh človeških "občutkih": percepciji čutov in percepciji možganov in mišljenja.

Zato oseba plača več časa za to, kar mu je všeč, mimo njega prenaša neprijetne informacije. Bolje zapomni znane, znane dogodke, uči zanimive (zanj) informacije in tako naprej. To je pomembno je upoštevati pri izbiri metod. Poleg tega je ta psihološki proces zapleten zaradi dejstva, da ima otrok pojem, da nima analogov in meritev v občutkih fizičnega. Na primer, mraz, vonj ali nekaj vročega, lahko občutite vse to. Toda za razvrstitev velikosti predmeta, odnos do nje - to je že osebna zadeva.

Zato je percepcija lahko napačna. Oseba se nagiba k socialnemu faktorju, izkušnji, ki jo je doživel, na podlagi katerega pripravlja nadaljnje zaključke tudi o stvareh, s katerimi se sooča prvič. To pomeni pomanjkanje izkušenj, ali je možnost, da analizirajo, lahko privede do napačnega dojemanja okolja v prihodnosti - bo neposredno vplivala na nove izkušnje in sklepe, ki bo zgrajena že na njej. Zato je treba starost otrok (mlajši razredi) pogosto postavljena diagnoza na ravni dojemanja, da razvijejo spretnosti in razumevanja sveta, da pripravi pravilne zaključke.

Katero smer je treba upoštevati pri izbiri tehnike?

Najprej je treba študentu pokazati, da je razmišljanje pot do pravilne in uporabne percepcije. Poleg tega mora tehnika razvoja in diagnoze percepcije upoštevati osnovne lastnosti percepcije.

• Predmet
• Celovitost
• Konstanca
• Splošnost

Te lastnosti označujejo pot, ki percepcija prehaja od samega začetka. Vse lahko opišejo, ko oseba vidi svet in kako se počuti. Na primer, velikost predmetov. V zgodnjem otroštvu, otrok nima konstantne koncentracije in se osredotoča na velikost predmeta. Zato, ko se odmakne, ne postane še naprej - v običajnem pomenu za odraslo razumevanje - se zdi, da se zmanjšuje. Razumevanje tega pride malo prej kot popoln občutek.

Bližje desetletnemu obdobju, otrok že jasno razume vse to in ustvarja, zakaj je to tako. To se imenuje "konstantnost" - predmet, ne glede na okolje, v katerem jo oseba zazna, ostaja enaka. Celovitost je enaka opisuje podrobnosti predmeta, kot del trdne oblike. Oseba vidi vsako podrobnost posebej, vendar se zaveda, da je celovit predmet. Generalizacija je nekakšna stereotipa percepcije. Ta lastnost se nanaša na dejstvo, da oseba, ki uči nove predmete, poveže (v razumevanju) z drugimi, enako kot on ali podobno.

Po mlajši šolski dobi je otrok v vsem že razmeroma dober. Seveda, obstaja nekaj težav (Confused pismo, zaužitju besede, pozabi podrobnosti, in tako naprej), ampak sposobnost uresničiti in se počutijo vse podrobnosti predmeta, njegove značilnosti, težo, velikost in vse ostalo je že precej visoka. Toda napak in nerazumevanja niso bile dejansko potrebno izvesti vrsto vaj na razvoj dojemanja okolja in njegovih predmetov.

Posebnosti metod za razvijanje percepcije pri mlajših šolarjih

Otroci v razredu 1-2 morajo dati veliko vaj oblikam, podrobnostim in velikostim predmetov. Njihovi problemi s percepcijo so natančno obstaja nekaj težav z delitvijo na sestavine posameznih predmetov. Enako velja za shranjevanje na splošno. Šoloobvezni otroci lahko dodelijo nekaj majhnih podatkov o podatkih, vendar bo celotna slika napačna ali celo zgrešena. Zato bi morala metodologija to upoštevati.

Prav tako je treba poudariti, da otroci deli predmete v različne vrste. "Hard-soft", "big-small", otroška igra "užitna-neuživa" in tako naprej. Običajno, raven takega zaznavanja je precej visoka, vendar jo je treba še vedno preveriti. Hkrati bo sproščeno igro, preden v postopku testov, in otroci, mlajši razredi so optimistični in učitelji bodo lahko za opravljanje nalog natančneje na način igre.

Ključ do uspešne diagnoze je pravilna izbira tehnike. Standardi, na katere bo študent povezal različne predmete, kot je omenjeno v zgoraj navedenih vajah, imajo pomembno vlogo pri razvoju. Ustvarili so socialne norme, standardi v preteklih letih so zaznamovali vse predmete, tudi tiste, ki še niso na voljo. Sposobnost pripisati značilnosti meril za predmete je ena od ključnih tehnik zaznavanja. Te veščine bodo pomagali svojemu otroku, da sami opisali neznane predmete, da bi razumeli, kaj pomenijo, pa tudi pomoč pri socialni razvoj in odnose z ljudmi v različnih situacijah.

Poglejmo si primer tehnike

Razumna uporaba različnih tehnik v zvezi z zaznavanjem otroka je kombinacija razvoja z diagnozo. Zato, kompetentno izbrani testi in igre lahko diagnostiko naredijo večplastno, koristno ne samo za diagnostike, ampak tudi za mlajše šolarje. Zato je dobro združiti razvoj z usposabljanjem nekaterih veščin in uporabe predmetov v izbranih tehnikah. Na primer, geometrijske vaje.

Bistvo "geometrijsko vaje" tehniki (ali "koščkov"), je pogled na nekatere številke, nato pa - jih primerjate z drugimi seznama. Tam bodo številke, ki niso končane v celoti. Šolar jih mora pripraviti tako, da so enaki.

Koristno je, da upoštevamo takšne številke, ki jih je usposobil za uporabo ravnila. To bo tudi razvoj motoričnih veščin, in bo tehnika še bolj uporabna. Prav tako bo z uporabo ravnila omogočil logično dodajanje takšnih vaj v učni načrt. Za diagnozo percepcije - ta vaja je prav tako zelo koristna. Označuje, kako učenec ve, kako videti celovitost slike, posploši percepcijo predmetov (splošnost je bila obravnavana zgoraj). To je zelo pomembno. Takšna značilnost ne pomaga samo pri študijah, ampak tudi v ustvarjalnosti in celo v družabnem življenju.

Ali je vredno spreminjati in izmenjavati različne tehnike?

Enak postopek je lahko zapleten. Na primer, morate potiskati del slike in ga primerjati z izvirnikom. Ampak to ni tako preprosto, ampak to bilo je nekaj zaporedja. Na primer, številke, ki se hodi po vrsti, morajo biti tako zasnovane: prva je valjenje na dnu, drugo na vrhu, tretje na dnu in tako na celotni vrsti.

Takšna dodatna zapletenost bo pripomogla k natančnejši diagnostiki stopnje zaznavanja mladega učenca. Na splošno otroci te starosti imajo različne igre. To je priročno, da šolski program je zgrajen tako, da takšne izobraževalne igre zlahka sodijo v izobraževalni proces. Za učitelja takšne tehnike zelo dobro pomagajo pri izobraževanju in učenju svojih učencev. Za šolarje je to dober način za preživljanje časa v razredu in občutek učnega procesa kot prijetnega in zanimivega.

Druga tehnika, ki ima za cilj enako diagnozo kot prva možnost, vendar se uporablja nekoliko drugače. Lahko uporabite prave predmete (ne narisane), študent pa naj pokaže svoje shematske risbe. Torej Študent študira našli podobnosti v predmetih, glej splošno in poudariti glavne značilnosti. Shematske risbe ne smejo biti zelo podobne prvotnemu. Imeti morajo le svetle lastnosti (na primer, krog ima pero, knjigo ima strani in tako naprej), ostalo sliko mora biti preprosto obris, in opomni le na obliko predmeta. V nasprotnem primeru tehnika ne deluje.

Takšne vaje so lahko zapletene in spremenjene, tako da so študenti nižjih razredov zanimivi in ​​zanimivi. Potem učitelj bodo sposobni ravnati diagnostiko stopnje percepcije. Študent se ne bi smel bojiti takih tehnik, zato ni treba postavljati nobenih ocen. Če želite kaznovati zaradi napačnih odločitev ali neradi sodelovati pri testih, v nobenem primeru ni mogoče. Učenec mora biti čim naravnejši in šele potem lahko tehnika deluje pravilno.

Da bi to naredili, morajo biti študentje zainteresirani, dati nekaj nagrad, pohvale za njihov poskus učenja in pokazati zanimanje za nekaj novega. Tako bo tehnika dala visoke rezultate, diagnoza njihovih sposobnosti pa bo postala točna in pravilna.