Kdo je kriv in kaj storiti, če otrok ne želi študirati

Nedavne sociološke raziskave so pokazale, da veliko sodobnih otrok ne uživa veselja obiskovanja šole in pridobivanja znanja. Ta problem se nanaša ne le na najstnike, temveč tudi na mlajše šolarje. Med viri tega problema so psihologi in pediatri imenuje različnih razlogov: nerazpoložljivost otroke učijo pomanjkljivosti v samem šolskem sistemu.

Šolski sistem je glavni razlog za pomanjkanje želje otrok za učenje

Sistem šolskega izobraževanja se je pojavil zelo dolgo nazaj. Stare šole so bile v obliki brezplačnega pogovora med učitelji in otroki. Take lekcije so bile koristne za mlajše generacije in za učene moške. Učencem so dali znanje, ne pa jih voziti v določene prostorske in časovne omejitve, ki se opirajo na naravno radovednost otrok.

Mnogi psihologi verjamejo, da sodoben sistem šolskega izobraževanja zavira naravne otroške naklonjenosti in omejuje svobodo njihovega razvoja.

Slabosti sodobnega šolskega sistema:

• Nezadostno upoštevanje posameznih sposobnosti študenta;
• zelo veliko količino materiala, ki ga je treba preučiti v različnih disciplinah;
• uvedba enega mnenja kot edine pravilne;
• obstoj statičnih stereotipov;
• uvajanje stroge poslušnosti, nesporno, povprečno, standardno mišljenje;
• človeški dejavnik pri poučevanju.

Obstoječi sistem je trdno zasidran v sodobni družbi in ga v kratkem času ni mogoče spremeniti, zato ga ni mogoče prilagoditi potrebam vsakega študenta. Psihologi svetujejo staršem in otrokom, da se poskušajo prilagoditi obstoječim razmeram, uvajajo razumne spremembe v njihovem načinu življenja, sistem izobraževanja, interakcijo med sabo in šolo.

Zakaj se otroci ne želijo naučiti: vzrokov in pogojev problema

Nevarnost modernih otrok za učenje je lahko posledica različnih razlogov. Vsa ta niz lahko razdelimo na osnovne in sekundarne vzroke.

Glavni razlogi za pomanjkanje zanimanja za študij in obiskovanje šole so:

• izguba motivacije;
• težave s študijem posameznih disciplin;
• pomanjkanje zanimanja za študij velikega števila akademskih disciplin;
• prisotnost negativnih izkušenj, povezanih s potrebo po upoštevanju strogega režima dneva;
• napeti odnosi s sošolci;
• pomanjkanje razumevanja z enim ali več učitelji.

Sekundarni razlogi, ki vodijo k zavrnitvi študija v šoli:

• negativne razmere v družini;
• povečana čustvena in fizična utrujenost, povezana z velikim številom zunajšolskih in dopolnilnih dejavnosti;
• Prisotnost precenjenega občutka odgovornosti pri otrocih, kar vodi do živčnega prekomernega delovanja;
• spremeniti običajno učno okolje: prehod v drugo šolo ali razred, ostro spremembo režima dneva, spremembo učitelja.

Težko je določiti posamezni vzrok ali njihov kompleks. Skrbno, nevsiljivo opazovanje, pravijo psihologi, lahko pomaga pri reševanju tega problema. Pri določanju težav, ki so vplivale na negativen odnos študenta do šole in učenja, je treba upoštevati njegovo starost, individualne značilnosti osebnosti in značaja ter posebnosti njegovega telesnega in duševnega razvoja.

Kdo je kriv in kaj storiti?

Mnogi starši krivijo večino svojih sinov in hčer ter šolo, da se njihovim otrokom ne zdi, da se udeležijo vadbenih šol in niso zainteresirani za učni proces. Aktivno iščejo vzrok za to, kar se dogaja in ne opazijo objektivne resnice. V večini problemov, s katerimi se srečuje študent med usposabljanjem, so mame, očete, stari starši, ki so krivi.

Vsaka starost ima svoje razloge, zakaj ne učijo in poučujejo metode, ki bodo otrokom pomagale premagati nastajajoče probleme in zlahka obvladati izobraževalni material. V situacijah, v katerih otrok ne želi naučiti nasveta psihologa, bodo pomagali izbrati pravi model vedenja.

Junija šolske dobe

Otroci 6-7 let, z veseljem in pričakovanjem, čakajo na začetek šole. Toda po kratkem času otrok kategorično ne želi študirati in iti v šolo. To je v veliki meri posledica treh problemov, ki jih je treba identificirati in popraviti, preden se prijavijo v 1. razredu.

Mentalna in fizična nepripravljenost za šolo. Mnogi starši, ki želijo pospešiti proces obvladovanja znanja svojih otrok, jih napišejo v šolo za šestletnike. Hkrati ne upoštevajo pripravljenosti sina ali hčerke, da med lekcijo sedijo tiho, da bi se v skladu z nekaterimi zahtevami absorbirale dovolj velik obseg izobraževalnega gradiva. Pravilna rešitev problema bo posvetovanje s psihologom pred vstopom v šolo. Pomagal bo ugotoviti, ali je otrok pripravljen na šolsko življenje, ali pa bo bolj koristno, če bo še eno leto predšolski otrok, in tokrat nameniti pripravam na šolo.

Slaba predšolska vzgoja. Sodobne zahteve za prvo ocenjevalce so precej visoke. Od razvoja otroka je odvisno od njegovega uspeha pri razvoju šolskega kurikuluma, pri poučevanju katerega učitelji vodijo bolj pripravljeni otroci. Študent, ki ni razvit na zadostni ravni, bo hitro začel zaostajati pri študiju šolskih predmetov, hkrati pa bo z veseljem sodeloval v izobraževalni ustanovi zaradi komuniciranja z vrstniki. Popravljanje te situacije bo pomagalo učiteljem v vrtcih in razvojnih centrih. Če iščete pomoč teh ustanov, starši ne bi smeli iti v ozadje. Od komunikacije s starši naj otrok v predšolski dobi prejema večino informacij o svetu okoli njega.

Pomanjkanje samoorganizacije in vztrajnosti pri doseganju rezultatov dela negativno vpliva na učni proces. Če se prvotni ocenjevalec ne more osredotočiti na nobeno dejavnost, ne zaključi primera, skoči iz enega razreda v drugega, potem to vedenje zmanjša uspešnost otroka, vodi do negativnih ocen in otrokove zadržanosti, da se še naprej učijo. Rešitev te težave se mora začeti pred trenutkom njenega nastanka.

Od četrtega leta se mora v otrokovem otroku začeti navijati željo po delu in videti rezultat svojih dejanj. V tem primeru, ga ne morete prisiliti, da naredi nekaj prisilno. Le potrpljenje in vztrajnost staršev lahko navdihne otroka, da se učijo novih dejanj in dosežejo cilje.

Z začetkom šolanja v šoli se zanimajo otroci za študij, ki vplivajo na različne razloge.

Otrok se ne spopada s pričakovanji staršev. Ta vzrok ima dve manifestaciji. Starši niso pravilno opredelili ali niso upoštevali naklonjenosti sina ali hčere pri izbiri izobraževalne ustanove. Posledica tega je, da ima otrok navzkrižje naravnih in izrečenih interesov, kar pomeni zavrnitev dejavnosti usposabljanja. Rešitev te težave bo staršem pomagala sprejeti neodvisnost študentove osebnosti, spoštovanje njegovih interesov in mnenj pri reševanju pomembnih vprašanj zanj, spreminjanje institucije z naklonjenostjo otroka.

Druga manifestacija te težave je zahteva, da študent uspešno obvlada vse šolske predmete. Običajni, nadarjeni in prijazni otrok, ki nima nagnusov genija, ne more obvladati na isti visoki ravni vseh šolskih predmetov. Samo s tem, da to dejstvo sprejmete in ne zahtevate od vašega otroka nemogoče, se mu lahko vrne zanimanje za izobraževalno dejavnost.

Prekomerna skrb in strog nadzor vodi do nezmožnosti samostojnih odločitev in nepripravljenosti, da storijo ničesar brez ukaza staršev. S prekomerno nego lahko otrok postane inerten in pasiven ne le pri vprašanjih šolanja, temveč tudi na drugih področjih življenja. V nekaterih primerih otroci postanejo agresivni in konflikti ne le v povezavi s šolskimi dejavnostmi, ampak tudi v medosebni komunikaciji z okoliškimi ljudmi. Rešitev tega problema je odvisna od sposobnosti staršev, da oslabi skrbništvo in nadzor nad svojim otrokom. Oči in matere naj bi prvostopenjskim učiteljem omogočili samostojno delo, vzbudite občutek podpore in razumevanja.

Pomanjkanje zanimanja za šolske dejavnosti dokaj pogost vzrok, ki otrokom povzroča zadržke, da bi šli v šolo in pridobili znanje. Ta razlog lahko povzroči dva dejavnika: pomanjkanje pozornosti staršev in višja izobrazba kot večina sošolcev.

Kdaj nezadostna pozornost staršev otrok nižje šolske starosti ne dela dobro doma. Posledica je zmanjšanje zmogljivosti, za katere matere in očetje ponavadi zelo negativno odzovejo, je kriv otrok samih. In tudi začetno zanimanje za učenje bi morali poučevati starši, ki dajejo pozitiven zgled in omogočajo ugodno okolje za razvoj svojih sinov in hčere. Po mnenju psihologov je za otroke pomembno, da imajo stalno prisotnost staršev v svojem življenju. Občutek njihove podpore in razumevanja, razvoj naravne otroške radovednosti pomaga otrokom bolj uspešno in enostavno obvladati šolski kurikulum.

Zaradi pomanjkanja zanimanja za študije lahko vplivajo visoka stopnja pripravljenosti otroka, ki je preučevan material že znan in nezanimiv. Psihologi svetujejo, vzemite nadarjenega otroka institucijo z bolj zapletenim programom ali mu zagotovite dodatno usposabljanje v izobraževalnih in razvojnih centrih.

Hiperaktivnost, kot razlog, da ne želijo hoditi v šolo in pridobivati ​​znanje, je neposredno povezana s formatom tradicionalnih poklicev. Aktivne, nemirne otroke težko sedite na lekciji, bodite pozorni in neprestano poslušajte učitelje. To povzroča težave z vedenjem, dosežki in odnosi z učitelji. Na vprašanje, kaj storiti, če aktivni otrok ne želi študirati in iti v šolo, psihologi dajejo nedvoumno nasvet. Takšni otroci bi morali porabljati energijo v športnih oddelkih in klubih, ki zahtevajo aktivno delo.

Adolescence

Razlogi, ki vodijo v nepripravljenost učenja in obiskovanja šolskih dejavnosti v mladostništvu, so tesno povezani s psihološkim in fiziološkim zorenjem odrasle osebe.

Odsotnost ali izguba motivacije eden od glavnih razlogov, zakaj najstnik izgubi zanimanje za pridobitev znanja v šolskih razredih. Če je v mlajših razredih zanimanje za učenje za številne otroke posledica radovednosti naravnih otrok, potem je za najstnike najprej treba poudariti pomen motiviranja njihove vzgojne dejavnosti od staršev, predvsem staršev. Otroci 12-13 let čakajo na pohvalo za njihov uspeh pri obvladovanju šolskega kurikula. Psihologi pravijo, da je pohvale ne bi smela biti zgolj verbalna, mora imeti poseben izraz (žep denarnega skupno zanimivo prosti čas novo, dolgo želeni predmet).

Škandale in napeto vzdušje v družini ne morem pomisliti na uspešnost mladostnikov. Težko se je osredotočiti na učenje, če se vaš oče in mama glasno sperita ali pa se ne komunicirajo med seboj. Večina staršev teh primerov ne poveže z uspehom svojega otroka v šoli in ga obtožuje tega. Nasvet psihologov o tem vprašanju je namenjen predvsem reševanju družinskih problemov, po rešitvi tega, ali težave v šoli za otroke potekajo bodisi sami bodisi rešujejo v kratkem času.

Močni odnosi s sošolci ali učitelji se lahko pojavijo pri otrocih, ki dobro študirajo. Napeta situacija lahko šolanje povzroči resen psihološki test. Rešitev teh konfliktov v večini primerov lahko zaupa samemu študentu. Skrb in podpora otroku zagotovita občutek samozavesti, ki je potreben v tej starosti, in pomagati vzpostaviti zaupanja vreden odnos z njim. Starši lahko vplivajo na konflikt njihovega otroka z učiteljem, saj v nekaterih situacijah učenec sam ne bo zmožen rešiti napetosti.

Včasih v adolescenci otroci ne razumejo namena skrbnega študija. Preveč perseveringly v množični kulturi, idejo, da je uspeh v življenju mogoče doseči tako, ne da bi se učili in ne da bi obvladali pridobljeno znanje v šoli. To prepričanje v preprost uspeh lahko diskreditirate tako, da svojemu otroku prinesete določene ljudi, ki so morali storiti veliko in vztrajati, da bi uspeli.

Odvisnost otrok na sodobnih tehničnih napravah vse večji razlog je, da mladostniki zavračajo šolo. Prebudi jih navidezni svet, iskanje informacij o omrežju, ki jim nadomešča njihovo šolsko delo. Položaj psihologov v tej zadevi je nedvoumno: otrokom je treba pojasniti, da so računalniki le pomočniki na poti k spoznavanju sveta in ne morejo nadomestiti obiskovanja šole.

Kako otroku pomagati pri učenju: nasvet psihologa

• Za ljubezen svojega otroka potrebujete, kaj je;
• Ne morete premakniti svojih sanj, želja in ambicij na ramena otrok;
• primerjava z uspešnejšimi vrstniki, tudi zaradi pozitivnega primera, v pogovoru z otrokom ni mogoče sprejeti;
• Razpravljanje o pomanjkljivostih šole in posebnih učiteljev ne bi smelo potekati v prisotnosti sina ali hčere;
• Neuspešno se je osredotočiti na napake otrok. Pravilen model vedenja bo podpora otroka pri učenju in razpoloženju za pozitivna čustva.

Razlogi, zakaj otrok ne želi veliko naučiti. Naloga staršev, učiteljev in psihologov je, da jih definirajo in jim pomagajo premagati.