Luskanova in edinstvena metoda učenja motivacije

Danes so značilni številni vprašalniki, ki ocenjujejo spodbudo kognic in učinkovitost prenašanja potrebnih informacij. Vendar pa je treba povedati, da se izobraževalni proces, ki se odvija na začetnih ravneh, veliko manj odraža le v znanstvenih delih, temveč tudi pri osnovnih psiholoških metodah. Glede na to je "univerzalna" metodologija "videti"

Razvita tehnika majhen vprašalnik, kjer se od študenta zahteva, da razmisli o desetih vprašanjih. Takšen vprašalnik je zelo učinkovit, saj ne vključuje velikih količin (pnevmatik uporabnika) in omogoča testiranje tako osebno kot tudi za veliko občinstvo.

Spodbujanje znanja in njihovih sort

Učenčeva usmeritev na različne vidike kognitivnega procesa je motiv učenja. Številne psihološke študije, ki so jih izvedli znanstveniki in avtoritativni učitelji, so pokazale, da je motiv učenja najbolj jasno in popolnoma razviden v položaju izbire, ko ima študent možnost izbire.. Zelo pomembno je, da je motivacija študenta na visoki ravni. Pri preučevanju tega problema se razlikuje več točk, ki so izredno pomembne pri motiviranju:

1. Splošni kognitivni motivi - želja študenta, da čim bolj pridobi splošne informacije.
2. Izobraževalni in kognitivni motivi - zmožnost učenca, da učinkovito obvlada kurikulum.
3. Procesi samoizobraževanja - želja študenta, da išče vire informacij, ki v kurikulumu niso prisotne.

Poleg tega igrajo izjemno pomembno vlogo ozki in širši družbeni motivi, pa tudi želja študenta, da sodeluje z vzgojitelji. Študija teh vprašanj so zelo pomembni, saj pomagajo razumeti ne le moralo študenta v trenutku, ampak tudi za "izračun" dejavnike, ki spodbujajo aktivnost predstavnikov malega šole.

Sistem analize kognitivnih procesov (N.G. Luskanova)

Presejalno oceno stopnje motivacije šol lahko izpeljamo z različnimi metodami, vendar je najučinkovitejši vprašalnik, sestavljen iz desetih kratkih odsekov. Odgovarjanje na vprašalnik je učitelju jasen učenec, ki je glavni psihološki stimulator otroka in kateri trenutki znanja so najbolj zanimivi. Oddelki vprašalnika:

1. Ali vam je všeč kraj, kjer dobite znanje?

• ne zelo;
• podobno;
• ne maram.

2. Zjutraj se zbudite, ali ste vlečeni v šolo ali pa ne želite iti tja?

• Pogosto želim ostati doma;
• odvisno od razpoloženja;
• Grem z veseljem.

3. Če je učitelj to rekel jutrišnje lekcije ne bodo, Bi šli v šolo ali ostali doma?

• Ne vem;
• ostali doma;
• še vedno bi šel.

4. Ali vaše razpoloženje dvigne odpravo vseh lekcij?

• ne maram;
• to se dogaja na več načinov;
• Všeč mi je.

5. Ali ste želeli preklicati domače naloge?

• bi radi;
• Ne bi želel;
• Ne vem.

6. Hočeš, da ni bilo lekcije in stalne spremembe?

• Ne vem;
• Ne bi želel;
• seveda.

7. Kako pogosto delite svoje vtise o šoli s svojimi starši?

• pogosto;
• redko;
• prikrivanje.

8. Ali je bilo dobro, če je bil učitelj manj zahteven?

• Ne vem zagotovo;
• bilo bi odlično;
• Ne želim.

9. Ali imate v svojem razredu veliko prijateljev?

• malo;
• dovolj;
• brez prijateljev.

10. Svoje sočloveke so naklonjeni?

• zelo dobro;
• ne zelo;
• ne maram.

Rezultati in analiza vprašalnika sistema

Takšna raziskava vključuje tri vrste odgovorov za sogovornika, kjer se upošteva pozitiven odnos v treh točkah, pomanjkanje rešitve v enem in negativen odnos do ničelnih točk. Tolmačenje, ki ima največ trideset točk, ocenjuje spodbudo udeleženca v instituciji z naslednjimi kazalniki:

- največja vrednost (25-30 točk). Takšne predstavnike odlikujejo visok nivo kognitivnih motivov, iskanje alternativnih virov informacij, ki omogoča izvajanje učinkovitih procesov samoizobraževanja.

Učenci, ki so prejeli največje ocene, vedno pripravljena tesno sodelovati z učiteljem, se v učnih procesih resno in izredno izkusijo v tistih primerih, ko prejmejo nezadovoljivo oceno;

- dobra motivacija (20-24 točke). Učenec, ki je dosegel to število točk, kaže na svoje študije, kot pravijo, zdrav interes. Treba je opozoriti, da večina študentov nižjih razredov pridobi tako oceno;

- pozitiven odnos do študija (15-19 točk). Ti učenci so pozitivni glede učnega načrta, vendar pogosto bolj zanima ne v učnem načrtu, temveč v izvenškolski trenutki, ki se pojavljajo v izobraževalni ustanovi.

Statistični podatki kažejo, da so takšni učenci zelo družabni in kakšne točke jih bolj privlačijo v šoli;

- negativna stimulacija študenta (10-14 točk). Vedno so posamezniki, za katere je obisk mesta pridobivanja znanja breme. Takšne osebe so v stanju nestabilne prilagoditve šole, so zelo napete v stiku z učitelji in ustvariti konfliktne situacije znotraj ekipe;

- izredno negativen odnos do učenja (manj kot 10 točk).

Ta položaj se lahko zgodi zelo redko, vendar pa to počne. Takšen učenec vidi šolo kot okolje zločinov, postane podoben "hedgehogu", ki jih učitelji ali sošolci dojemajo kot "bajonete". Pogosto takšni študenti trpijo zaradi nevropsihološke nestabilnosti.

Profil ustvaril Luskanovoy NG, zelo dobro prikaže ne le trenutna razpoloženja študentov iz nižjih razredov, ampak tudi stanje živčnega stabilnosti, ki igra ključno vlogo pri razvoju kognitivnih procesov, komunikacijskih metod z iste starosti in odrasle. Motivacija temelji na študentovem notranjem pogledu na svet, ki je bila določena doma ali v vrtcu.

Metode otroških risb

Treba je opozoriti, da je notranji svet človeka, še posebej majhen, precej enostaven za določitev iz njegovih risb, ki v celoti odražajo motivacijo in psihološko stanje posameznika.

Ta odvisnost je bila opažena že davno in razvili so se številne metode. Na primer, zelo priljubljen v svojem času je bil Schubertov sistem, izpeljan leta 1922.

Edinstvenost vprašalnika, ki jo je ustvaril NG Luskanova, je to slike otrok in njihovi odgovori na vprašalnik ocenjuje en sistem, dajejo specialistu popolne informacije o stopnji stimulacije študenta in njegovi pripravljenosti za izpolnjevanje zahtev, ki jih ponuja institucija.

Tolmačenje slik

Takšno preizkušanje kot sliko je preprosto, saj imajo vsi otroci zelo lepo risbo. Študentje nižjih ravni so vabljeni, da pripravijo majhno sliko na temo (na primer) "Kako ravnam s šolo." Pomembno je omeniti, da je ocenjevanje risb zelo zapleteno in zahteva, da ima učitelj odlično znanje o projektnih tehnikah. Risbe so praviloma razdeljene na dve vrsti:

1. Slike z izobraževalnimi trenutki, kjer so prikazani učitelji ali sošolci. Ti rezultati kažejo pozitivno učno aktivnost otroka.
2. Slike izvenšolske narave kažejo na dober odnos učenca do šole, ne pa tudi na proces pridobivanja znanja. Takšne slike zagotavljajo trenutke sprememb, portfeljev "bitke" ali drugih aktivnih iger.

Energijski položaj kaže, da je učenec sprejemljiv za mesto pridobivanja znanja, vendar prevladuje stanje motorja. Na predstavljenih slikah praviloma lahko vidite gugalnice ali športne površine na ozemlju institucije. Pomembno je razumeti, da je treba to metodo večkrat uporabljati. Ta pristop omogoča opazovanje sprememb pri stimulaciji študentov in pojav novih čustvenih vplivov o psiholoških procesih otroka.

Luskanova jasno opredeljuje psihološke sorte osebnosti, ki jih določajo risbe in vprašalniki. Na primer, psihomotorno razkrinkanje je značilno za tiste posameznike, katerih risbe prikazujejo nogomet, boji in tečaj telesne vzgoje. Več kot "Mehka" narava, nagnjena k sentimentalnosti, prikazujejo elemente dekor ali mirne slike. Začetek šolskih aktivnosti je vsak učenec popolnoma edinstven, kar je pomembno za razumevanje učiteljev.

Razumljivo je, da ne bo enako učinkovito zaznati kurikuluma, vendar naloga učitelja ni le kaznovati učenca za slabe uspehove akademske dosežke, temveč tudi razumeti resnične razloge za premajhen uspeh. Takšen pristop, ki ga učinkovito odraža Luskanova vprašalnik, pomaga razumeti vsakega posameznika, "Izračunajte" stopnjo motivacije študenta, in kar je najpomembnejše, za uresničitev najpomembnejših dejavnikov, ki vplivajo na še vedno občutljivo psiho majhnega šolarja.