Kaj je SRI in kakšni so znaki razvojne zamude pri otroku

Diagnozo zamude pri razvoju duševnega razvoja so namenjeni otrokom s počasnim razvojem določenih funkcij razmišljanja, pozornosti, spomina, čustvenih in volilnih področij, ki ne dosegajo splošno sprejetih norm določenega obdobja. Prvi simptomi CPD se kažejo pri razvoju predšolskih otrok in mlajših otrok.

Najverjetneje je zamuda pri duševnem razvoju diagnosticirana pri opravljanju testov pred vstopom v prvi razred. Otrok Prevladujejo interesi iger na srečo otrok, Cilj objektivnega pogleda je omejen, za to ni spoznanja, razmišljanje je nezrelo, možgani so intelektualno osiromašeni, njegovo delo je onemogočeno.

Mentalna zaostalost otroka

Za sindrom je značilno upočasnitev psihomotoričnih in duševnih funkcij, nezadostna stopnja njihovega zorenja. Te kršitve prispevajo k počasni zrelosti posameznika, nerazvita čustva, volja in spomin. Lagni razvoj se kaže v neustreznem razvoju miselnih procesov, nezmožnosti analiziranja informacij, posploševanju prejetih informacij, razvrstitvi, abstraktnosti in sintetizaciji predstavitev. Kršitve se lahko kompenzirajo in razvijejo v nasprotni smeri.

CPR pri otrocih vodi v dejstvo, da otrok namesto zanimanja za novo znanje želi dobiti užitek od iger, ima nestabilen interes, raje spremeni zabavo. Pogosto imajo ti otroci precenjeno samozavest in se smatrajo bolje kot drugi, kar pa ni res.

V razredu v vrtcu ali v šoli ti tipi ne nadzorujejo pozornosti, pogosto preidejo iz enega predmeta v drugega, pnevmatike hitro. Logične težave je zelo težko rešiti, pri analizi pa ne morejo določiti vzrokov in posledic akcije. Pri opisovanju in karakterizaciji objektov ni pomembnih znakov, ki jim ne dajejo osnovne ideje o stvareh in standardnih pojavih.

V neodvisnih ali skupinskih igrah ni mogoče organizirati postopka brez zunanje pomoči. Mladi študentje v večini primerov trpijo zaradi hiperaktivnosti, agresivnosti, vznemirjenosti. Odmik duševnega razvoja se sicer šteje za infantilizem, za katerega je značilna fizična in duševna nezrelost.

Diagnoza DZP se lahko šteje za prvotni vzrok ali sekundarno posledico predhodno izraženega kršitev ene od funkcij telesa, na primer motnje govora. CPR je dejavnik, ki se lahko pojavi v kompleksu motnje hiperaktivnosti primanjkljaja pozornosti ali pa je psiho-organski ali cerebrostenični sindrom, pri čemer se manifestacije duševne retardacije lahko kombinirajo ali delujejo kot en primarni vzrok.

Priznavanje in diagnostika

Odmerek duševnega razvoja je mogoče diagnosticirati le kot rezultat celovitega zbiranja informacij iz psihološkega, pedagoškega, logopedičnega, psihoterapevtskega, defektološkega pregleda. Za prepoznavanje DET Ocenjujemo stopnjo razvoja duševnih procesov, motoričnih sposobnosti, analiziramo napake pri reševanju problemov iz matematike, pisnih vaj in ustnih pripovedi ter določimo raven razvoja motoričnih veščin. Če se na teh področjih razvijejo celo majhna odstopanja, se mora otrok obrniti na specialista, da bi ugotovil resnično stanje stvari.

Najbolj značilna odstopanja, odvisno od starosti

Vsako obdobje razvoja otroka zagotavlja lastne standarde duševnega in fizičnega razvoja.

Simptomi duševne retardacije pri predšolskih otrocih

Obdobje zaznamuje dejstvo, da se otroci ne morejo pogovarjati in neizkušeni starši težko prepoznati značilne lastnosti odstopanja pri razvoju svojega otroka, vendar bodo nekateri nasveti pomagali, da to storijo pravočasno:

• otrok v starosti 4 mesecev se mora odzvati na videz staršev na vidnem polju, če hkrati ne sliši nobenih zvokov, se mora posvetovati s specialistom za pomoč;
• za eno in pol leti mora otrok razumeti njegovo ime, izgovoriti preproste, pogosto ponavljajoče se besede in razumeti, kdaj se od nje zahteva preprosta dejanja, pomanjkanje sposobnosti za takšne akcije skrbi starše;
• če je v dveh letih otrok zelo skromen niz besed, se ne more spomniti novih besed, ne razume motivacije za akcijo, taki simptomi govorijo o zamudi v duševnem razvoju;
• simptomi ZPR so razmere, če do dveh let in pol otroka ne more narediti preprostih besed in ne more prikazati znanih predmetov po imenu;
• v starosti treh let je treba starše opozoriti, če dojenček ne bo ponudil in ne more ponoviti, kar je bilo pravkar reklo, hitro pokvarilo ali, nasprotno, upočasni besede.
• v četrtem letu otroka ne komunicira, ne razlikuje konceptov, ne upošteva pozornosti, slušnega in vizualnega spomina ni.

Posebno pozornost je treba posvetiti čustvenim manifestacijam, običajno Predšolski otroci so dovzetni za hiperaktivnost, utrujenost se pojavi hitro, spomin je šibek, pozornost je razpršena na različnih predmetih. Pri odraslih in vrstnikih je težko komunicirati, medtem ko preučujete z encefalografijo, obstajajo krvavitve osrednjega živčnega sistema.

Simptomi ZPR v mlajši šolski dobi

Pri vstopu v prvi razred, preizkuševalec, brez neuspeha Ugotovite, ali ima otrok zamik duševnega razvoja v smeri upočasnjevanja. Vendar izkušeni starši lahko zaznajo takšne znake pred:

• če ima študent težave s hrano ali sploh ne dobi dovolj hrane, obleke, pritrjevanje in čipanje čevljev, pranje in druge osebne higienske postopke;
• otrok ne želi sodelovati v skupnih igrah, je pozoren na druge otroke, kaže izolacijo in nepripravljenost za komuniciranje;
• v vseh dejanjih otrok kaže neodločnost, prekomerno agresijo;
• pogosto se bojijo preprostih situacij in vznemirjenosti.

Zelo redko obstajajo takšne situacije, ko otrok z zamudo duševnega razvoja nič se ne kaže v krogu vrstnikov je najpogostejši zaostanek v razvoju opazen in težko je, da ne upoštevamo te okoliščine. Vendar končno diagnozo opravi strokovnjak, starši sami ne morejo zdraviti otroka brez zdravnikovih priporočil.

Razlike v DSM od duševne retardacije

Če do starosti 10-11 let otrok nima znakov razvojne zamude, zdravniki vztrajajo pri diagnozi duševne zaostalosti, skrajšani kot VO ali sumijo na ustavni infantilizem. Glavne razlike v počasnem razvoju so:

• z duševno zaostalostjo nerazvitosti fizične in duševne narave je nepovratna usmeritev, vendar če ima otrok zaostanek v razvoju, potem se s primerno preventivo in ustrezno oskrbo vse upočasnjene reakcije postopoma vrnejo v normalno stanje;
• otroci s PEP se lahko ustrezno odzivajo na zagotovljeno pomoč in uporabijo izkušnje, pridobljene pri reševanju podobnih problemov;
• otrok z diagnozo ZPR poskuša razumeti pomen tega, kar je bilo rečeno ali prebrano, se počuti zadovoljno z opravljenim delom, fantje z razkritim infantilizmom pa sploh ne poskušajo razumeti novega znanja.

Prognoza posledic in zapletov

Mentalna zaostalost se dosledno odraža v osebnem razvoju otroka v poznejših življenjskih situacijah. Sčasoma ne bodo sprejeti ukrepi za premagovanje zamude pri razvoju, temveč bodo znatno zaznamovali obstoj posameznika v družbi.

Indiferentni odnos do prilagajanja razvoju povzroča poslabšanje vseh težav otrok v starejši starosti. Otroci so ločeni od vrstnikov in so zaklenjeni sami sebi, včasih so obravnavani kot odpuščeni, ki tvorijo manjvrednost sebe in znižujejo samozavest. Celoten dogodek vključuje težave pri prilagajanju in nezmožnosti komuniciranja z nasprotnim spolom.

Raven poznavanja novih informacij se zmanjšuje, pismo in govor sta izkrivljena, za mlado osebo z nedoločenim zamikom v razvoju je težko najti primeren poklic in obvladati enostavne delovne metode. Da bi se izognili mračnemu napovedu, morajo starši pravočasno prepoznati nepravilnosti in jih obravnavati po prvih znakih zaostanka.

Vzroki zakasnjene duševne zaostalosti pri razvoju

Pojav umirjanja duševnega razvoja je odvisen od različnih vzrokov, ki spadajo v dve kategoriji:

• organske narave, dednih vzrokov;
• odvisnost od družbenega okolja, nepravilni pedagoški vpliv, čustvena deprivacija.

Ekološki vzroki

ZPR se pojavi zaradi lokalnih sprememb v možganskih conah, ki so se pojavile med razvojem ploda. Lahko je posledice materinskih bolezni toksična, somatska, infekcijska oblika. Včasih se take poškodbe pojavijo zaradi zadušitve otroka pri prehodu skozi rodni kanal.

Pomemben dejavnik je lahko genetika, v skladu z zakoni, v katerih se otrok pojavi naravna predispozicija da odloži zorenje možganskih sistemov. V večini primerov ima bolezen nevrološko podlago s simptomi vaskularne distonije, kršitev inervacije lobanjske regije, hidrogeologija. Vse motnje možganov, ki vodijo do upočasnitve razvoja, so dobro opazne pri encefalografiji, značilna manifestacija bolezni pa je aktivnost delta valov in popolno zmanjšanje alfa ritmov.

Primarni pojemek razvoja povzroči sekundarno zamudo, za katero je značilno kršenje funkcij spomina, govora, objektivne percepcije realnosti, zaustavljanja pozornosti na zahtevanem predmetu.

Družbeni vzroki za upočasnitev razvoja zavesti

Ti razlogi privedejo do PEP, če je otrok živel in je bil vzgojen od zgodnjega otroštva v nesprejemljivih razmerah. Takšne okoliščine vključujejo:

• otrok ni imel dovolj spodbud za normalen razvoj;
• mater in čustvena deprivacija;
• Učitelj ni posvečal pozornosti otroku, kar je privedlo do zanemarjanja;
• ni bilo mogoče obvladati preprostih spretnosti;
• alkoholizem staršev, sirotstvo v zgodnji starosti;
• stalni škandali v družini, nestabilnost, omejevanje komunikacije z vrstniki;
• nekateri raziskovalci na tem področju kažejo na vzrok pedagoške zanemarjanja učiteljevega nepravilnega in ravnodušnega odnosa do svojega učenca, ne da bi upoštevali posamezne značilnosti;
• slabo in skromno hrano, ki ne zagotavlja vnosa dovolj mineralov in vitaminov v telesu.

Zelo pogosto dve skupini dejavnikov sodelujeta pri oblikovanju zapoznelega razvoja - naravnega in družbenega. Otrok s predispozicijo pade v neugodne razmere razvoja in njegova dednost se začne manifestirati.

Posledično trpijo ne le mehanizmi razvoja možganov, temveč tudi povezani so psihotraumatski dejavniki, ki vodijo bolnika do ustavitve razvoja. Če obstaja gosta kombinacija vzrokov dveh kategorij, potem je težje odpraviti DSS, odvisno od velikosti lezije. V večini tovrstnih neugodnih kombinacij vodi osebo do popolne slabosti v družbi.

Vrste zamud v duševnem razvoju

Domači in tuji zdravniki so pri otrocih naredili več klasifikacij CPD, vendar je bil najpogosteje uporabljen sistem KS. Lebedinsky:

• ustavna zakasnitev določa ugotovitev dednosti;
• somatsko oblika začne delovati kot posledica otroka bolezni, ki je imel uničujoč učinek na delovanje možganov, kot so kronične infekcijske okužbe, alergije, astenija, dizenterije in podobno degeneracijo bolezni;
• Psihogeni odlog nastane zaradi socialnih dejavnikov, ki delujejo v neugodnih okoliščinah;
• cerebralno-organski razvojni zakasni pride do izpostavljenosti nenormalnim in patološkim procesom zaradi zapletene nosečnosti.

Značilnosti zamude, odvisne od vzroka

Zamuda ustavnega razvoja

Otrok, ki se nanaša na to kategorijo, ustavi ne le psihološke, temveč tudi fiziološke parametre ne doseže norme, ti otroci imajo majhno težo, nezadostno rast. Značilnost je zanimanje za vse novo, otroci so malce infantilni, razpoložljiva razpoloženja postanejo razlog, zakaj mnogi fantje najdejo prijatelje v svojem okolju. Posamezniki te kategorije so ponavadi vljudni, s pozitivnimi čustvi, na lekciji se pogosto pogovarjajo in ne vedo, kako se osredotočiti na eno temo.

DSM zaradi somatogenega izvora

Otroci te kategorije pridobijo razvojni zamik zaradi motenj v delovanju možganov od zunaj. Ti otroci so ohranili svoj intelekt, vendar disfunkcija možganov vodi do mentalnega tipa infantilizma in vztrajne astenije. Takšni ljudje nenehno potrebujejo podporo, izgubljajo svoje bližnje ljudi, stalno so v plazu, prilagajanje v družbi je ovira. Odlikuje jih pomanjkanje pobude, nemoči, pasivnosti, absurdnih dejanj.

Psihogeni vzroki za razvojni zamik

V takih primerih so popolnoma zdravi otroci fizično vzgojeni v neugodnih razmerah. To je lahko sirotišnica ali zanemarjanje v družini. Čustvena doživetja, povezana s pomanjkanjem materine toplote, očetovsko podporo, ponavljanje monotonih stikov v omejeni ekipi povzroči razvojni zaostanek pri otroku. Neuspešno socialno okolje, v katerem se otrok vzgaja, postane razlog za zamudo psihogenega in intelektualnega razvoja.

Psihotraumatične razmere se razvijajo v pedagoško zanemarjanje. Otroci iz takšnih družbenih skupin imajo infantilnost, pomanjkanje neodvisnosti, zavedajo se, pasivni, ne analizirajo svojih dejanj. Obnašanje razlikuje povečana agresivnost, v primeru druge manifestacije pritiska, nasprotno, suženjsko predložitev, oddajo, -serving za grobega ravnanja.

Cerebralno-organski vzroki za razvojni zamik

RRP se kliče organska poškodba možganov zaradi nalezljivih okužb v prvih mesecih življenja, patoloških sprememb med nosečnostjo ali poškodbami pri težavnih rojstvih. Spremljanje te astenije, cerebralne insuficience, ki vodi do upočasnitve učinkovitosti, moti spomin, pozornost, otrok zaostaja pri študiju šolskega programa. Primitivno razmišljanje otrokom ne omogoča, da bi razlikovali med dobrim in slabim, razlikovali med »potrebnim« in »želim«, viskozno mišljenje vodi do povečane vznemirljivosti ali tesnobe in počasnosti.

Načela kurativnega zdravljenja

Odprava razvojnega zastoja je najbolje začeti po vzpostavitvi prvih simptomov. Zdravniki priporočajo celovit pristop z uporabo osnovnih medicinskih metod:

• refleksna električne impulze delovne točke možganov, pri čemer postopek je učinkovit, ko učinki microcurrent zaostajanja v razvoju po možganskih organskih poškodb;
• Uporaba logopedske storitve, masaže, različnih preizkušenih metod razvoja spomina, zgibnih vaj, usposabljanja pozornosti, razmišljanja, to je treba v vseh fazah bolezni, se posvetujte logoped in defektologi;
• za uporabo drog, obvezen pregled z nevrologom, lahko samostojno predpisovanje zdravil škoduje le bolnemu otroku.

Če je vzrok za otrokove razvojne zamude postanejo socialni dejavniki, ki jih psihološko svetovanje. Komuniciranje deluje učinkovito z živalmi, delfini, konji. Uspešna poročen par lahko naredimo veliko, da bi se otrok samozavest, ugodna prognoza bolezni bo, če bo družina podpora spremlja razvoj otroka.